教学设计：五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》

一、教学课时

一课时（40分钟）

二、教学目标与内容

1. 教学目标

1. 识字与词汇

   • 认识并会写“誊、励、篇”等7个生字。
   • 理解并正确使用“腼腆、誊写、谨慎”等词语。

2. 阅读与理解

   • 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   • 了解父母对同一首诗的不同评价及其原因。

3. 情感态度与价值观

   • 体会父母不同的表达爱的方式，理解批评和表扬的意义。
   • 学会正确对待批评和表扬。

2. 教学重点

• 理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
• 体会巴迪成长过程中为什么需要两种爱的声音。

3. 教学难点

• 引导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

三、教学资源准备

• 多媒体课件
• 相关图片素材
• 生词卡片

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

• 教师活动

  • 出示小诗，引导学生诵读。
  • 谈话引出新课：“精彩极了”和“糟糕透了”。
  • 板书课题，引导学生朗读并质疑讨论。

• 设计目的

  • 激发学生学习兴趣。
  • 让学生初步感知本课主题。

2. 初读课文（8分钟）

• 教师活动

  • 提出初读要求：认认真真地读，读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
  • 检查预习情况：出示生字词卡片，指名认读。
  • 指导学生识记生字，强调易错读音。

• 学生活动

  • 自由朗读课文，圈画生字新词。
  • 根据老师指导识记生字，纠正读音。

• 设计目的

  • 扫除文字障碍，为深入理解课文做准备。

3. 整体感知（6分钟）

• 教师活动

  • 提出问题：课文主要讲了哪几个阶段的故事？每个阶段分别讲了什么事？
  • 学生交流后，教师总结并板书：八九岁时→几年后→现在。

• 学生活动

  • 默读课文，思考并回答问题。

• 设计目的

  • 帮助学生理清文章脉络，整体感知故事内容。

4. 深入文本感悟（12分钟）

研读第一部分

• 教师活动

  • 提出问题：母亲读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？
  • 出示相关句子，指导学生朗读。
  • 总结母亲的语言、神态、动作描写。

• 学生活动

  • 默读课文，画出描写母亲的句子。
  • 小组讨论，交流汇报。

研读第二部分

• 教师活动

  • 提出问题：听了妈妈的评价，“我”有什么表现？产生了怎样的期待？
  • 出示相关句子，指导学生朗读。
  • 总结“我”的心理描写。

• 学生活动

  • 默读课文，画出描写“我”的句子。
  • 小组交流，分享心得。

研读第三部分

• 教师活动

  • 提出问题：巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？妈妈和“我”的反应如何？
  • 出示相关句子，指导学生朗读。
  • 总结父亲的语言、动作描写。

• 学生活动

  • 默读课文，画出描写父亲及“我”反应的句子。
  • 小组合作，讨论交流。

5. 课堂小结（5分钟）

• 教师活动

  • 总结全文，回顾主要内容及中心思想。
  • 强调父母两种不同的爱的表达方式及其重要性。

• 设计目的

  • 强化学生对课文的理解，加深对主题的认识。

6. 拓展延伸（4分钟）

• 教师活动

  • 联系生活实际，提问：生活中你遇到过招来截然相反评价的事情吗？面对这些评价你的感受是什么？
  • 鼓励学生发表看法，进行简短发言。

• 学生活动

  • 结合自己的生活经历，谈感受。

• 设计目的

  • 培养学生表达能力，促进学生自我反思。

五、作业布置

1. 基础作业：抄写本课生字词，每个两遍。
2. 选做作业：以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，表达你对批评和表扬的看法。
3. 实践作业：回家与父母交流本课所学内容，分享自己的学习体会。

六、教学反思

在教学过程中，注重通过多种朗读形式引导学生深入文本，体会人物的情感和心理变化。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。在实际教学中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助。